紅色水利資源是黨的寶貴資源，從水利視域記錄了黨的發展歷程與輝煌成績。豐富的紅色水利資源，是創新思政教學形式、培養時代新人的膏壤。充足應用紅色水利資源，多渠道為思政教學賦能，有利于晉陞思政引領力，為中國式現代化培養挺膺擔當的優秀人才。
走近紅色水利遺產，拓展思政教學空包養網間
紅色水利遺產是黨在歷史上團結帶領廣年夜國民群眾艱苦奮斗建成的各類水利工程與設施。據統計，2021年公布的全國首批反動文物名錄中包括江西上猶紅軍渠等86處紅色水利遺產。2023年公布的全國首批紅色基因水利風景區名錄包括河南林州紅旗渠等50個水利風景區。此外，還有眾多紅色水利遺產遍布中華年夜地。珍貴的紅色水利遺產是紅色文物的主要組成，是紅色記憶的獨特載體。紅色水利遺產見證了黨和國民篳路藍縷、艱苦創業的崢嶸歲月，記載著黨和國民的卓越功勛與高尚精力。紅旗渠是紅色水利遺產的代表，有著主要的教導價值。習近平總書記在河南安陽考核時指出：“紅旗渠很有教導意義，大師都應該來了解一下狀況。”
紅色水利遺產是拓展思惟政治教導的生動課堂。走近紅色水利遺產，仿佛能看到先輩們在極其艱難的條件下拋灑芳華汗水、奮發圖強的身影，感觸感染到先輩們斗志昂揚、共克時艱的精力。在物質生涯年夜為改良的明天，在新時代新征程上，傳承弘揚享樂耐勞、艱苦奮斗的紅色水利精力有著主要價值。紅色水利遺產是賡續紅色血脈、培養時代新人的無力載體。
應用紅色水利遺產拓展思政教學空間，起首請求周全調查和深刻發掘紅色水利遺產資源，做好紅色水利遺產修繕、保護和應用任務，通過紅色水利展館、紅色水利景觀墻、紅色水利廣場、紅色水利紀念碑等建設，科學保護并充足應用紅色水利遺產資源，讓遍布中華年夜地的珍貴紅色水利遺產成為亮麗的一線思政課堂。其次，尋找、應用紅色水利遺產之間的彼此關聯，將分歧的紅色水利遺產聯系起來，建起紅色水利遺產廊道，打造一體化聯合年夜課堂。再次，加速啟動紅色水利遺產相關文獻及史料的搶救性征集任務，推進紅色水利遺產的歷史研討，深層發掘紅色水利遺產蘊躲的思惟富礦。最后，將紅色水利遺產打形成開放性課堂，不僅面向青年學生，還可以向社會廣泛推介紅色水利遺產的歷史與文明，擴年夜紅色水利遺產思政育人的影響力。
發掘紅色水利人物故事，豐富思政教學資源
習近平總書記指出：“紅旗渠就是紀念碑,記載了林縣人不認命、不服輸、敢于戰天斗地的精力氣概。要用紅旗渠精力教導包養網國民特別是廣年夜青少年,社會主義是拼出來、干出來、拿命換來的，不僅過往這般，新時代也是這般。”在反動建設改造的各個歷史時期，都涌現出了像林縣國民一樣的紅色水利好漢，他們頑強拼搏、開拓進取，創造了一個又一個水利奇跡。
豐富的紅色水利人物故事，為思政課教學供給了鮮活案例。發掘和應用紅色水利人物故事，可以充實思政課的教學內容。對于馬克思主義基礎道理概論課程，可以運用1942年陜甘寧邊區靖邊縣委書記惠中權依據水利治沙規律引水拉沙使靖邊轉變為高產農田等故事，生動詮釋紅色水利人堅持馬克思主義世界觀、遵守客觀規律、發揮主觀能動性、改革世界的基礎道理與方式論。對于中國近現代史綱要課程，可以將各個歷史時期的紅色水利人物故事作為鮮活的補充教材。如1939年陜甘寧邊區丁仲文帶領群眾攻堅克難建築裴莊渠以發展農業生產，是新平易近主主義反動時期黨領導國民開展經濟建設的無力例證。再如新中國成立后汪胡楨先后帶領群眾施工建築佛子嶺水庫年夜壩、梅山川庫連拱支墩壩、三門峽包養水利樞紐工程，是社會主義建設時期黨領導國民艱苦創業歷史的生動縮影。對于毛澤東思惟和中國特點社會主義理論體系概論課程，可以應用1952年30萬軍平易近配合盡力建成新中國第一項年夜型水利工程——荊江分洪閘的光輝史詩，生動詮釋毛澤東思惟活的靈魂；應用鄭守仁9000多個晝夜守護三峽年夜壩、帶領團隊攀緣世界年夜壩建設岑嶺的水利贊歌，展現中國特點社會主義波瀾壯闊的進程。對于思惟品德修養和法令基礎課程，可以包養網將興修紅色水利工程的動人故事融進到世界觀、人生觀、價值觀教導中。西躲薩讓鄉邊防連戰士和村平易近攜手在高海拔地帶勝利建築“好漢渠”——當巴溝渠的故事，能夠啟發青年學生向可敬可愛的水利人學習，樹立正確人生態度、人生目標和人生價值，引導青年學生積極投身新時代的強國建設與平易近族復興偉業。
發掘紅色水利人物故事，豐富思政課程資源，起首要系統收拾紅色水利檔案，把握紅色包養網水利人物故事的精華宗旨，剖析此中的思政元素，找到紅色水利人物故事與思政課教學知識點、重難點之間的契合點，構成與思政課教學主題有機結合的系列紅色水利案例教學鏈，打造包含文本、課件、圖片、音像等多種情勢的系統紅色水利案例庫。其次，依據學生的個性特征與認知特點，針對性地搜集、收拾紅色水利人物故事，如發掘收拾學校當地、學生家鄉或長輩中的紅色水利人物事跡，使學生對教學內容更有親切感。再次，以多樣情勢展現紅色水利人物的光輝抽像與動人事跡，創新話語表達方法，應用喜聞樂見、出色潮水的載體，讓最美水利人炫起來，讓最美水利故事火起來，惹人進勝地傳播紅色水利好聲音，潤物無聲地講清思政課的事理。別的，順應數字化教導時代請求，充足應用數字技術與網絡場域講好紅色水利人物故事，推動紅色水利人物故事資源的云融會與共享，增強紅色水利人物故事的視覺傳達後果，推進紅色水利人物故事的網絡傳播與宣傳，發布充滿時代氣息、深受學生喜歡的紅色水利思政數字課程。
開展紅色水利實踐，增強思政教學實效
習近平總書記指出：“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生涯中來講。”社會實踐是思政育人的主要途徑，是發揮思政課樹德樹人關鍵感化的主要環節。紅色水利文明為開展思政課社會實踐供給了主要而獨特的資源。開展紅色水利社會實踐活動，有助于彰顯思政課育人價值，晉陞思政課教學的育人質量，增強思政課教學實效。
開展紅色水利實踐，增強思政教學實效，起首要應用紅色水利資源加強思政課實踐基地建設。積極開拓并特別遴選各紅色水利工程、紅色水利設施、紅色水利博物館、紅色水利風景區等，授牌并建設高質量的紅色水利實踐基地，制訂紅色水利實踐教學設定，組織學生走進實踐基地，開展以打卡紅色水利地標、追尋紅色文明記憶等為主題的紅色水利實踐，通過參觀、講解、互動等實踐方法，讓學生在第一線看到先輩們的偉年夜成績，感觸感染紅色水利文明的氣力。其次，應用紅色水利文明資源積極開展豐富多彩的社會實踐活動，讓思政教學加倍充實有用。通過邀請紅色水利名人專家舉行座談活動，讓學生聆聽紅色水利故事；通過舉辦紅色水利書畫攝影展，讓學生親手描繪紅色水利歷史畫卷；通過舉辦紅色水利音樂會，讓學生傾情歌詠偉洪流利精力；通過組織學天生立紅色水利調研團，開展以尋百年治旱路、訪紅色水利人為主題的調研實踐，讓學生在調研行動中發掘紅色水利資源,領悟紅色水利文明的精力內涵。再次，運用新技術手腕拓展紅色水利實踐。例如，可以通過虛擬現實、增強現實等技術手腕，讓學生身臨其地步進進虛擬紅色水利空間，觸摸紅色治水興水歷史，感觸感染紅色水利文明氛圍，感悟紅色水利精力的魅力，獲得震動的實踐親身經歷。通過這些生動的紅色水利實踐，增強思政教學實效，厚植青年學生的家國情懷，激發青年學生為新時代新征程貢獻芳華氣力。